областях жизни: политической, экономической, культурной и т.д., нужен для того, чтобы
все нации и народности смогли стать интегральными частями единого человечества.
Когда эта цель будет достигнута, древний, как мир, разрушительный сепаратизм начнет
наконец постепенно отходить в небытие — как некая изначально злая, авторитарно-
личностная и узко-национальная система, каковой она, собственно, и остается до
нынешнего времени, не содействуя ничему иному, кроме вражды, раскола и войны за
передел и обособление.
Давайте же направим все силы на то, чтобы наша Земля, наша планета продолжала и
дальше стремиться вперед по звездным орбитам Космического Пути Посвящения и чтобы
все люди доброй воли на планете помогали ей в этом грандиозном процессе, ускоряя
момент прихода того Космического Посвящения, на пороге которого она находится.
Пусть же каждый ученик, сознающий себя служителем мира, поймет это и внесет свой
посильный вклад в наступление новой, светлой эры в истории Земли и всего человечества.
В этом суть целого, в этом суть сотрудничества, которые взаимосвязаны между собой
гораздо теснее, чем это принято думать. Воистину, в жизни нет задачи более важной, чем
служение миру.
34. АСТРАЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПЕРЕКЛАДЫВАНИЯ СВОЕЙ ВИНЫ
НА ДРУГИХ
Тот астральный процесс очищения, которому подвергается ученик незадолго до Второго
Посвящения, может оказаться чрезвычайно трудным процессом. Многие из чувственных
проявлений, некогда подавленных и вытесненных в подсознание, могут проявляться вновь
и вновь (нередко это случается в самом юном возрасте), и каждое их проявление может
сопровождаться явлениями психоза, которые могут напугать окружающих. Поскольку все
эти состояния должны быть проанализированы, разобраны и поняты на астральном этапе
очищения, то именно эта фаза и оказывается такой напряженной и интенсивной. Внешне,
т.е. физически, ученик, вроде бы, будет оставаться самим собой, однако его поведение
будет напоминать поведение психически неуравновешенного ребенка — несчастного,
капризного, своенравного, одержимого болезненной манией навязывать всем свою волю.
На этой стадии вершина горы кажется очень далекой и недосягаемой, поскольку ученик
находится в нижних внутренних гротах, где ощущение сопричастия и единства с горой
полностью теряется. В этот момент канал с душой совершенно бездействует, ментальные
функции расстроены и действуют из рук вон плохо, а чувства становятся
неуравновешенными и прихотливыми, как у ребенка, хотя чисто физически он
развивается и чувствует себя отменно.
По завершении длительного, тяжелого и изнурительного периода испытаний ученик
настолько утомлен и измотан, что (практически не отдавая себе в том отчета) начинает
скатываться все ниже и ниже, в скользкие, душные, покрытые слизью пещеры своего
подсознания, опускаясь до стадии раннего младенчества. В этой фазе физико-ментальный
аппарат действует вполне удовлетворительно, зато чувственно-эмоциональный
совершенно бездействует, словно зачарованный затейливой сменой миражей. На этой
стадии так называемые "заклинивания" весьма часты, и поводом для них может
послужить любое эгоистическое желание — например, стремление во что бы то ни стало
навязать свою волю (типичный случай упрямства и своенравности в подростковом
возрасте); а поскольку все ментальные функции ученика действуют слаженно и
безукоризненно, то это в конечном счете приводит к тому, что взрослый, солидный
человек столь же взрослым, солидным языком начинает отдавать детские приказы, смысл
которых — дать понять, что он не потерпит ничьих возражений.
Поскольку в подобных случаях он нередко начинает нести заведомую чепуху и делает это
наставительным тоном, оскорбительно и свысока, то неудивительно, что окружающие
начинают давать резкий отпор подобному весьма неожиданному для них обращению,
тогда как сам ученик, забирающийся к этому времени в самую глубь своих внутренних
пещер, будет упрямо пытаться отстаивать свою позицию, которая час от часу будет
становиться все несуразней и нелепей. Понемногу ментальные функции тоже начинают
ослабевать, и чем глубже забирается ученик в лабиринт своих внутренних гротов, к еще
более младенческой стадии, тем сильней им завладевает астрал, толщи которого вокруг
него все нарастают и нарастают.
Ученик теперь совершенно неузнаваем. Он может рыдать, как ребенок, или быть
холодным, как лед; он может быть беспримерно агрессивным или может метаться из
стороны в сторону без смысла и без цели, поскольку все ментальные функции
практически застопорились и выбыли из игры. И личность его, и характер меняются
довольно круто, поэтому окружающие, которым приходится в этот период времени
общаться с ним и на себе испытывать тяготы подобного общения, воспринимают его как
совершенно ненормального человека. При этом, однако, стоит на какое-то время оставить
его в покое или перестать перечить ему, стоит ему польстить или согласиться с его
мнением, как он вновь приходит в себя и становится таким, каким его все знают.
В этот период он часто кажется рассеянным, хотя присущие ему стиль и манера работы
остаются прежними. Поэтому он без труда справляется со своей работой, особенно если за
долгие годы она стала для него привычной. Но если перед ним возникают неожиданные
трудности или препятствия, они действуют, подобно стрекалу, вмиг повергают его в
состояние психоза. С другой стороны, если окружающие не осаждают его и не докучают
ему своими правами или претензиями, он быстро отходит, хотя всем своим видом может
по-прежнему выказывать упрямство, разыгрывать уязвленное самолюбие или занимать
критическую либо агрессивную позицию. Подобное поведение воспринимается
окружающими как провокация и понуждает их занять соответствующую позицию, в
результате чего он почти полностью (но, опять же, совершенно бессознательно) уходит в
себя, и уходит столь глубоко, что общаться с ним в это время или вызвать его на
доверительный контакт нет никакой возможности.
Очень важно, чтобы в это время его партнер или семья всецело отдавали себе отчет в том,
чем вызвано подобное его поведение, и помнили, что оно временно, преходяще и
совершенно неопасно. К сожалению, близкие по незнанию часто поднимают такую
панику, что дело кончается тем, что его помещают в психиатрическую больницу, где ему,
из-за нежелания разбираться в его состоянии, и в самом деле навешивают ярлык
неисправимого психопата. Если же его близкие не будут торопиться с выводами и
сохранят здравомыслие и рассудительность, то через какое-то время он отойдет и вновь
станет самим собой. В большинстве случаев он совершенно ясно и четко фиксирует ход
событий и отдает себе отчет в происходящем, но при этом у него случаются провалы
памяти, из-за которых он теряет нить целого и гармоническую взаимосвязь всех событий.
Он как бы заперт внутри самого себя, откуда и взирает на мир глазами малого ребенка, а
когда он приходит в себя и вновь становится нормальным человеком, окружающие никак
не могут убедить его в том, что он в такой-то момент вел себя, мягко говоря, не лучшим
образом. В этом случае в нем опять может сработать инстинкт, и он попытается защитить
или оправдать себя, свалив всю вину на своего партнера или кого-то другого. Такая
позиция, в общем-то, понятна. Поскольку на данный момент он как личность подобен
маленькому ребенку, то ему совершенно чуждо чувство вины, а раз так, раз он не
чувствует себя виноватым, то он, стало быть, и не виноват вовсе, поэтому вся вина или
ответственность автоматически переносится на того, кто в данном случае исполнял
отцовско-материнские обязанности. Вот так. Ни больше и ни меньше.
Многим это может показаться ужасным, но всегда следует помнить о том, что это лишь
временная, промежуточная фаза, необходимая для достижения окончательной победы над
Пирамида
