чему в ней утверждаются новые шаблоны и механизмы, чтобы она под их влиянием
постоянно желала себе этого состояния, ибо только в нём она может почувствовать себя
значительной, нужной и полезной. С помощью этого довольно простого метода
перепрограммирования личность на собственном опыте познаёт, что она абсолютно
полноценна и значима, да и душевное сознание поумневшего ученика при этом тоже
становится гораздо более стабильным и постоянным. Одновременно с этим в нём
отмирает и старая бессмысленная гордость, поскольку личность открывает для себя, что,
обновлённая и перестроенная на новый лад, она может стать куда более значительной и
важной персоной. На словах, казалось бы, всё просто, но ученики имеют склонность
неимоверно всё усложнять, поскольку не понимают в полной мере истинного значения
новой душевной переориентации. Однако когда-нибудь все они поймут это.
41. ЭГОИЗМ И ВЛАСТОЛЮБИЕ
Самым трудным препятствием на Пути ученика к Посвящению оказывается его
собственный эгоизм, с которым ему нужно справиться любой ценой. Этот процесс
особенно труден для одинокого ученика, т.е. такого ученика, который всю свою
физическую жизнь живёт в полном одиночестве, ибо это состояние, как никакое другое,
весьма благоприятствует тому, чтобы он начал боготворить себя, всячески потакая своим
старым защитным механизмам, уловкам, приёмам избегания ответственности и
эгоистическим мыслям и чувствам и позволяя им управлять собой, в то же время
старательно заботиться о том, чтобы никто из посторонних не вторгся в эту святая святых
его жизни.
Наибольшая опасность для такого ученика заключается в том, что сам он совершенно не
видит того, сколь велик и беспримерен этот взращённый им в самом себе эгоизм. Он
может считать себя абсолютно бескорыстным человеком, чья любовь к ближнему велика
и безгранична, однако, как только доходит до дела, на первом плане всегда оказывается
его собственная личность. Тихо и незаметно он покоряется эгоистической стороне своей
личности и предоставляет ей право управлять собой, так что эта власть день ото дня
становится всё сильней и требовательней. Всё происходит столь ловко, незаметно,
украдкой и исподволь, что подчас он и сам до последней минуты не замечает, что его
душевный контакт ослабевает всё больше и больше, пока не исчезает вовсе.
Если эгоистической стороне его личности удаётся утвердить своё единоличное
господство, то в этом случае его душевный контакт обрывается целиком и надолго только
потому, что ученик не проявил должной осмотрительности, поскольку никто ничего ему
не говорил, а сам он по слепоте и неведению безропотно отдал себя во власть этих старых
механизмов, которые исподволь росли и крепли в нём всё больше и больше, пока в один
прекрасный день не достигли таких размеров, что забрали в свои руки всю власть. К
сожалению, ученик не видит того, что он сам поставил себе заторы и сам перекрыл канал,
связывающий его с душой. Поэтому для него очень важно осознать, что он и только он
открывает и закрывает шлюзы канала души, и поэтому только он несёт за это
ответственность.
Ученик, позаботившийся привести свою жизнь в русло постоянных, налаженных парных
отношений, не имеет ни времени, ни возможности надолго застревать в собственном
эгоизме, поскольку ему всё время приходится конфронтировать со своей собственной
ответственностью. Поэтому для ученика, который действительно жаждет развития и всей
душой стремится к нему, подобное решение строить свою жизнь на основе парных
отношений оказывается наиболее разумным и динамичным. Если он действительно
желает докопаться до скрытых подсознательных глубин своих старых чувственных
проблем, некогда отторгнутых и вытесненных им в эти подземелья, то указанные парные
отношения дадут ему прекрасную возможность познать самого себя с хорошей и плохой
стороны. Это особенно касается тех случаев, когда партнёрша — тоже Наша ученица, как
и он сам, ибо тогда у него, воистину, нет никакого шанса как-то обмануть или одурачить
самого себя.
Ни один из учеников не должен закрывать глаза на то, что подобное саморазвитие,
действительно, невероятно тяжело и сопряжено с высокими требованиями. Ибо чем
дальше идёт ученик по Пути Посвящения, тем труднее ему приходится, тем тяжелее
становится процесс саморазвития, хотя с каждым пройденным шагом этот процесс
становится гораздо более жизнеутверждающим, поскольку ученик наделяется
способностью вмещать всё большие и большие части целого, выступающего в качестве
итогового сознания, складывавшегося и формировавшегося на протяжении бесчисленных
жизней.
Очень важно, чтобы каждый ученик понимал, что эта его жизнь — всего лишь отдельное
звено в цепи великого множества жизней, всего лишь малый отрезок бесконечно долгого
пути становления сознания и что все эти звенья и отрезки в своём единстве и являют то
совокупное целое, которое в полном объёме вмещает его душа. Чем большее число граней
включает в себя процесс самопознания, чем больше сторон ученик подвергает
рассмотрению и анализу с целью их всестороннего осознания и переработки, тем больше
он постигает ту великую, генеральную линию развития, которую наметила его душа,
благодаря чему все сферы его жизни очищаются, облагораживаются и доводятся до
совершенства с удвоенной эффективностью. Но для того, чтобы этот процесс развития
мог совершаться гораздо быстрее, ему необходим помощник, т.е. любящий друг или
партнёр, который способен указать ему на старые, нецелесообразные шаблоны и
привычки, которые личность самого ученика наотрез отказывается замечать, поскольку ей
не хочется уступать пальму первенства и господство над этими ещё достаточно
бессознательно действующими механизмами.
Эгоизм нерасторжимо соединён с властью. Точно так же нерасторжимо соединены между
собой бескорыстие и неприятие власти. Поэтому за плечами у каждого из нас великий и
долгий путь развития, обнимающий множество инкарнаций, где мы выступали в роли
эгоистичных, беспощадных тиранов, без предела злоупотреблявших своей властью; но
после того, как посеянные нами семена эгоизма взросли, созрели и развились, дав в итоге
тот мучительный и горький урожай последствий, под влиянием которых нам на самих
себе приходится испытывать тяготы и гнёт чьей-то власти, то мы теперь сами имеем
возможность убедиться, сколь мы малы, слабы и беспомощны, когда оказываемся
жертвами грубого произвола, давления или манипуляций. Эта фаза — фаза формирования
и развития в нас дара бескорыстия, который столь жизненно важен и необходим нам для
понимания величия принципа служения миру. Где нет бескорыстия, нет служения, нет
душевного контакта, нет сердечной теплоты. Всем ученикам предстоит пройти через эту
фазу подчинения и осознания себя под властью личности, дабы тем самым смочь развить
в себе бескорыстную любовь. Возможно, это звучит несколько парадоксально, но чаще
всего именно этого им так не хватает для того, чтобы развить в себе то смирение, которое
приводит их к Вратам Посвящения.
42. МЫСЛЬ — ПАЛАЧ РАЗУМА
Мысль — палач разума. Об этом говорилось так часто, что давно стало притчей во
языцах, однако ученики, тем не менее, ведут себя так, словно им невдомёк, какой именно
смысл заключается в этом высказывании, словно они не понимают, что оно касается
прежде всего их самих. Это именно так, ибо многие из них превозносят и обожествляют
интеллект до такой степени, что всю свою жизнь сосредоточивают на том, чтобы
накопить побольше знания, чтобы затем блистать им перед другими. К сожалению, такие
ученики считают, что с помощью разума они могут спокойно оттеснить свои чувства в
Пирамида