объемнее предъявляемый материал и чем выше темп его предъявления, тем меньшее
количество первых элементов припоминается);
Эффект стереотипности выражается в упрошенном и схематичном, но устойчивом
представлении о чем-либо (или ком-либо). Стереотипы стихийно складываются в условиях
дефицита информации, либо неспособности индивида интерпретировать ее адекватно.
Стереотип никогда не бывает истинным, он всегда содержит тенденциозные, заранее
заданные характеристики явления, поэтому всегда неадекватен ему. Стереотип обобщает
явления по принципу внешней схожести или случайных совпадений, однако не анализирует
их глубинную сущность.
Эффект ореола — это распространение первичной общей оценки человека (людей) на
восприятие его (их) поступков и личностных качеств.
Так, если первое впечатление о человеке (людях) в целом благоприятно, то в
дальнейшем все его (их) поведение, черты и поступки начинают переоценивать в
положительную сторону. В них выделяют и преувеличивают лишь положительные моменты,
а отрицательные как бы недооценивают или вообще не замечают. Если же общее первое
впечатление о каком-либо человеке (людях) оказалось отрицательным, то даже
положительные его (их) качества и поступки в последующем не замечают, либо
недооценивают на фоне гипертрофированного внимания к недостаткам.
Под межгрупповым восприятием понимают процессы социальной перцепции, в
которых как субъектом, так и объектом восприятия выступают социальные группы или
общности. Специфика межгруппового восприятия заключается:
* в объединении индивидуальных представлений в некоторое целое, качественно
отличное от составляющих его элементов;
* в том, что однажды сложившись, оно становится затем малоподвижным, слабо
меняется под внешним влиянием;
* в ограниченном, упрощенном и схематичном диапазоне вариантов восприятия и
оценки другой группы.
Межгрупповое восприятие характеризуется стереотипностью, слитностью
познавательных и эмоциональ ных компонентов, аффективной окрашенностью, резко
выраженной оценочной направленностью. Именно поэтому оно отличается пристрастностью,
а сами межгрупповые представления всегда содержат погрешности (искажения) с точки
зрения их истинности. Такова психологическая подоплека эффекта межгрупповой
дискриминации.
Межгрупповая дискриминация — это установление различий между собственной и
другой группой. В определенных условиях межгрупповые различия могут искусственно
подчеркиваться и преувеличиваться. Межгрупповая дискриминация — явление не только
психологическое, в основе которого лежат познавательные механизмы установления
тождества и различия, но и социальное.
Результаты межгрупповой дискриминации проявляются в виде двух тенденций:
1. Установления позитивно оцениваемых различий в пользу собственной группы
(эффект внутригруппового фаворитизма). Психологи давно обратили внимание на широко
распространенный феномен: приоритет своего группового членства над совпадением
взглядов с представителями чужой группы. Иными словами, индивид в ситуации выбора
скорее отдаст предпочтение даже таким членам "своей" группы, с которыми он не согласен,
чем тем членам "чужой" группы, с которыми внешне его объединяет сходство точек зрения.
2. Установления позитивно оцениваемых различий в пользу другой группы. В
своих крайних выражениях данная тенденция ведет к ослаблению внутригрупповых связей,
девальвации внутригрупповых ценностей, дестабилизации и дезинтеграции группы как
таковой. Как правило, на это и ориентировано психологическое воздействие.
Психологические предпосылки усвоения содержания психологического
воздействия.
Большую роль в повышении эффективности процесса психологического воздействия
играет учет особенностей познавательных процессов: памяти, мышления и воображения.
Под памятью психологи понимают процессы организации и сохранения прошлого
опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности, в том числе и в
интересах психологической войны.
Различают следующие виды памяти: моторную, эмоциональную, образную,
словесно-логическую. Все они связаны с процессами запоминания, которые, кроме того,
содержат элементы мышления (в сложном и противоречивом единстве с речью), внимания,
проявления интересов и потребностей, эмоций и чувств.
Запоминание — обобщенное название процессов, обеспечивающих удержание
материала в памяти. Успешность запоминания определяется в первую очередь возможностью
включения нового материала в систему осмысленных связей. Важную роль среди его
механизмов играет повторение. Вместе с тем можно обойтись и без повторения, если
человеку надо запомнить жизненно важный материал, либо сведения, несущие большую
смысловую нагрузку.
Мышление — процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся
обобщенным отражением действительности в таких объективных ее свойствах, связях и
отношениях, которые недоступны непосредственному чувственному восприятию.
Психологи рассматривают мышление прежде всего как деятельность, направленную на
решение определенной задачи (проблемы). Именно проблемная ситуация обычно является
начальным моментом мыслительного процесса, то есть такая ситуация, для которой нет
готового решения. Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность
что-то понять. Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с удивле ния или
недоумения, с осознания какого-либо противоречия, несоответствия, несуразности.
Мышление является такой формой ориентировки, к которой индивид прибегает, когда
другие ее формы недостаточны. Мыслительной ориентировке соответствуют вопросы типа
"что это такое?", "откуда это взялось?" и т.п.
Первые ориентировочные шаги проясняют исходную ситуации, связи между тем, что
известно в ситуации, и тем, что требуется установить. В процессе ориентировки
осуществляется отбор средств и форм, пригодных для дальнейшей мыслительной работы.
Информация сортируется с помощью эмоций на основе внешних впечатлений, выражаемых в
формах понятий, образов, знаковых систем, символов. При этом абстрактное мышление
сопровождается большими психическими энергетическими затратами, чем образное.
И понятие, и образ дают обобщенные знания о действительности, обозначаемые
словами. В реальном процессе мышления одновременно присутствуют как понятийная, так и
образная логика, причем это не две самостоятельные логики, а единая логика мыслительного
процесса.
Использование понятий, логических конструкций характерно для словесно-логического
мышления. Этот вид мыслительной деятельности функционирует на базе лингвистических
средств. Фактически он применяется человеком в сферах его индивидуальной
компетентности. В остальных случаях преобладает наглядно-образное мышление
(воображение) на основе образов и простейших языковых средств, позволяющих наиболее
полно воссоздать все многообразие различных фактических характеристик предмета
познания.
В свою очередь, словесно-логическое мышление в значительной мере обусловлено
структурами языка. Лингвистические навыки и нормы подсознательно определяют образы
мира, присущие носителям того или иного языка, этнической общности. В частности,
существует традиционное сознание этноса. Оно представляет собой отражение в массовом
сознании конкретной нации наиболее общих представлений об окружающем их мире и
Скачать книгу [2.12 МБ]
Пирамида