к своему поведению (неважно, осознанный это выбор или нет), то есть он
способен выбирать: вести ли себя способом, характерным для одной из
полярностей (частей) или для другой, причем поведение в обеих полярностях
мягкое и уравновешенное, ни одна из полярностей не прерывает другую, причем
обе полярности пациент выражает в уместных обстоятельствах и конгруэнтно.
Интеграционную фазу работы с инконгруэнтностью мы делим на две части --
контакт и интеграцию.
Контакт между полярностями
До настоящего момента работа с инконгруэнтностью у психотерапевта и
пациента была направлена на то, чтобы преобразовать набор симультанных
инконгруэнтных пара-сообщений в последовательность конгруэнтных полярностей
(частей), предъявляемых секвенциально. Теперь эти полярности четко
отграничены друг от друга -- они связаны с двумя различными
репрезентативными системами.
Вне зависимости от того, какой из названных вариантов психотерапевт
выбирает а данный момент времени, он начинает с того, что с особым вниманием
относится как к своему собственному употреблению предикатов, так и к
употреблению предикатов пациента. Если, например, психотерапевт решил начать
работу над достижением контакта в случае полярности "визуальный бламер"
(категория по В. Сейтер 2) с развития способности пациента репрезентировать
свой опыт кинестетически -- вступить в соприкосновение со своими чувствами и
ощущениями -- он намеренно переходит от употребляемых им предикатов, таких
как, например "видеть", "следить", "ясный", которые предполагают визуальную
репрезентативную систему, к таким предикатам, как "чувствовать", "ощущать",
"чувствительный", "восприимчивый", предполагающим кинестетическую
репрезентативную систему. Кроме того, психотерапевт внимательно выслушивает
ответы пациента на свои вопросы, стремясь определить, перешел ли пациент в
своем употреблении на предикаты, согласующиеся с его предикатами. Ниже мы
даем два примера того, как психотерапевт осуществляет выбор, касающийся
репрезентативных систем, и начинает процесс создания контакта между
полярностями.
Пример 1
Психотерапевт рассортировал инконгруэнтности пациента на две
полярности, применяя с этой целью методику простых стульев по Перлсу. Одна
из полярностей пациента -- бламер, визуальная полярность, а другая --
плакатер, кинестетическая полярность. Пациентка, женщина по имени Беатрис,
занимает стул визуальной полярности бламера и конгруэнтно выражает свой
гнев.
Психотерапевт:...Да, и скажите ей точно, что вы видите, глядя на нее,
когда она сидит там и плачет.
Беатрис: Да-а-а, я понимаю...Я внимательно слежу за собой... все время
ты шляешься где-нибудь и плачешь от жалости к самой себе. А в глазах у тебя
столько воды, где тебе видеть, что ты делаешь.
Психотерапевт: А теперь, Беатрис, пересядем на другой стул (положение
тела и место пациентки меняется).
Беатрис: (переходит на другой стул, положение тела, жесты и тон голоса
у нее сдвигаются в сторону пара-сообщений, образующих конгруэнтного
плакатера): О-о-о, (тихо плачет)...мне так плохо...у меня так ноет в
желудке, я хочу только, чтобы меня оставили в покое (продолжает плакать).
Психотерапевт: (отметив про себя, что Беатрис выражает каждую
полярность конгруэнтно, что полярности рассортированы таким образом, что
репрезентативные системы и Сейтер-категории не налагаются друг на друга, он
решает использовать репрезентативную систему, отсутствующую у каждой из
полярностей для того, чтобы помочь полярностям вступить в контакт, а именно
-- аудиальную систему). Беатрис, вы слышали, что она (указывает на стул
бламера, визуальной полярности, который в данный момент пуст) сказала вам?
Беатрис: Что..? Что она сказала? (глядя на стул). Да, я полагаю...
Психотерапевт: Скажите мне, что она сказала?
Беатрис: О-о-о...Я не уверена. Я думаю, что не слышала ее.
Психотерапевт: Ну, что же, Беатрис, тогда спросите ее, что она вам
сказала. Обратитесь к ней по имени.
Беатрис: Беатрис, что вы мне сказали?
Психотерапевт: Пересели! (Беатрис пересаживается на другой стул, причем
положение ее тела и остальные выходные каналы смещаются в полярность
бламера). Отвечай же, Беатрис!
Беатрис: Отвечать? На что отвечать?
Психотерапевт: Вы слышали, что она вам сказала?
Беатрис: Нет, но она всегда...
Психотерапевт: (перебивая Беатрис) Спросите ее, что она сказала.
Беатрис: Так, что ты... (перебивая себя) А-а-а помню.
Психотерапевт: Что?
Беатрис: Она спросила меня, что я сказала ей.
Психотерапевт: Отвечайте же.
Беатрис: Ты все время плачешь и жалеешь себя.
Психотерапевт: Поменяли стул, Беатрис (Беатрис пересаживается). Теперь
вы слышали, что она сказала?
Беатрис: Да, она сказала, что я все время только плачу и жалею себя.
Психотерапевт: Да, а теперь ответьте ей.
Психотерапевт продолжает работать с Беатрис, убеждаясь каждый раз,
когда она переходит с одного стула на другой, что она точно услышала то, что
ей сказала другая полярность, и только после этого разрешал ей отвечать.
Таким образом, обе полярности начинают вступать в контакт друг с другом,
рассказывая друг другу о своих нуждах и потребностях, учатся общаться и
сотрудничать друг с другом, становятся подлинными ресурсами для Беатрис, а
не источником боли и неудовлетворенности жизнью.
Пример 2
Марк, молодой человек, примерно 25 лет, участник работы одной из наших
психотерапевтических групп, работал с одним из наших психотерапевтов над
сортировкой своих инконгруэнтностей на кинестетическую полярность плакатера
и визуальную полярность -- бламера. Чтобы полярности могли вступать в
контакт друг с другом, психотерапевт решает дать в распоряжение каждой
полярности репрезентативную систему противоположной полярности.
Марк: (в кинестетической позиции плакатера) Я так хочу чувствовать себя
хорошо, а я так хочу расслабиться... Психотерапевт: Марк, сделайте глубокий
вдох, откиньтесь на спинку стула и расслабьте мышцы шеи и груди:
одновременно внимательно всматривайтесь туда, на тот стул, говорите, кого вы
там видите, на том стуле?
Пирамида