он заденет нерв, сигнал о физиологической боли пройдет по
вашим нервам в мозг и ваш мозг скажет: "Ай-Ай!". Такое
бывает. Но существуют люди, которые идут к дантисту, не
прибегая к новокаину, и все равно ничего не чувствуют. Они
ничего не знают о гипнозе. Но любой дантист подтвердит вам
этот факт. Зубной врач просверливает насквозь их нервы, а
они никак не реагируют. Когда я последний раз был у дантиста
он сказал: "Я этого никогда не пойму. Мне самому больно
смотреть, а они ничегошеньки не чувствуют!"
Какие люди способны на это?_- только те, у которых
кинестетические переживания полностью вытеснены из сознания.
Эти люди не испытывают никаких физиологических ощущений,
поэтому они не чувствуют и боли. На них может подействовать
только одно средство_- нужно положить их руку на горячую
плиту. Когда рука поджарится до самого локтя, может быть,
они заметят происходящее. Такие люди проявляют тенденцию
обдирать себе колени и наталкиваться на всякие предметы,
потому что их сознание не воспринимает кинестетические
переживания, и они не научились быть осторожными. В качестве
особой стратегии контролирования боли вы можете сделать
человека таким, ввести его в подобное состояние.
Вы постоянно должны задавать себе такие вопросы: "Чего
именно я хочу?" и "Как сделать, чтобы это произошло
естественным путем, само собой?" Существуют определенные
контексты, в которых человек сохраняет ориентацию и
наблюдательность, и чувствует все кроме боли. У вас когда-
нибудь болела рука? Случалось ли вам так порезать палец,
чтобы он действительно здорово разболелся? И за то время,
как ваш палец буквально пульсировал от боли, случалось, ли
вам, по какой-либо причине, забыть о своем пальце? В каком
контексте это происходило?
Мужчина: Когда я был в опасности.
Именно. Опасность_- это классический пример. Но для
большинства людей для этого не нужно даже опасности.
Единственное, что им нужно_- это отвлечься чем-нибудь.
Количество внимания, на которое способно человеческое
сознание, весьма ограничено. Есть правило, по которому все
люди способны обрабатывать максимум на 7_2 канала
информации. Если вы хотите, чтобы человек отвлекся, займите
все девять информационных каналов. Займите его чем-нибудь
еще_- чем угодно.
Однажды я работал с мужчиной, страдающим от жестокой боли. С
ним произошло какое-то несчастье, в результате которого
возникла внутренняя травма. Я не вникал в медицинские
подробности, но в этом случае была какая-то физическая
причина, по которой этот человек вынужден был переносить
боль. Он пришел ко мне и попросил применить гипноз. Я
ответил, что не знаю, смогу ли я помочь ему справиться с
болью. Я применил гипнотическую процедуру, которая прекрасно
действовала, но только на людей развитых, с большим
жизненным опытом, образованных и при этом достаточно
откровенных и прямодушных. Я не знал заранее каков этот
пациент.
Я сказал ему: "Видите ли, самые развитые и образованные
люди_- отличаются тем, что способны воспринимать одни и те
же вещи с различных точек зрения". Между прочим, если верить
Жану Пиаже,* это действительно так. Итак, я изложил этому
человеку теорию Пиаже и проверил уровень образованности, его
умственные способности.
Согласно с теорией Пиаже, быть образованным, разумным
человеком значит уметь объяснить, как будут выглядеть одни и
те же вещи с различных точек зрения, в разных контекстах.
Если я хочу проверить умственные способности ребенка, я могу
взять, например кусочек дерева и наперсток. Я попрошу
ребенка подойти, покажу ему наперсток, а потом положу
кусочек дерева так, чтобы ребенок не видел за ним наперстка.
Потом я спрошу: "Есть что-нибудь за деревянным кубиком?"
Если ребенок скажет: "Нет", значит это не очень-то
"развитый" ребенок. "Развитый" ребенок может представить
себе спрятанный наперсток, кроме того, он может увидеть и
наперсток, и деревянный кубик так, как если бы он смотрел на
них с другой стороны. Проверяющий спрашивает буквально
следующее "Как бы это выглядело, если бы вы посмотрели на
это с другой стороны?" Чем лучше вы можете представлять себе
вещи с различных точек зрения, тем вы более "развитый" и
образованный человек. Одним из следствий такого способа так
представлять себе вещи является то, что вы диссоциируете,
разобщаете себя и свои ощущения. На этом основаны некоторые
современные методы обучения детей и развития их
способностей. Детей учат развиваться и диссоциировать себя и
свои ощущения потому что именно этот процесс приводит к
тому, что называется "способностями".
Я попросил своего пациента пойти домой и попрактиковаться,
потому что на следующей неделе я хочу подробно испытать его
и выяснить, является ли он развитым и образованным
человеком. Ему нужно было сделать следующее: увидеть себя
лежащим на кровати_- сначала представить себе, что он
смотрит из одного угла комнаты, потом из другого, а затем из
любой точки между этими углами. Я сказал ему, что на
следующей неделе я выберу какую-либо случайную точку зрения
и попрошу его описать в подробностях все, что он видит. Я
сказал ему, что измерю разницу между действительным углом
зрения и тем углом зрения, под которым он будет представлять
себе происходящее, и вычислю степень его образованности.
Он ушел домой, и, когда он пришел на следующей неделе, он
справился со своей задачей. Он работал над ней терпеливо и
методически. При этом им двигали самые серьезные побуждения:
он хотел, чтобы я его вылечил, и надеялся, что я смогу
помочь ему. И когда он пришел, то сказал мне: "Вы знаете,
произошла странная вещь_- всю эту неделю я чувствовал, что
Пирамида